Overgangsritueel in de vierde leefgroep.

Hoe het allemaal begon...

De leerlingen zedenleer van het zesde leerjaar krijgen elk jaar de kans om deel te nemen aan het Feest van de Vrijzinnige Jeugd. Dat wordt georganiseerd door een groep leerkachten zedenleer uit het Gentse, een aantal vrijwilligers en met ondersteuning van het Geuzenhuis. Om de idee achter het FVJ uit te leggen, kregen de leerlingen van de vierde leefgroep reeds in het eerste trimester les over overgangsrituelen in verschillende culturen en primitieve volkeren. Het ging hier vooral over rituelen van kind naar (jong) volwassene. Aan de hand van een spelletje moesten de leerlingen raden hoe het ritueel in elkaar zat dat een ander groepje had gelezen. We bespraken ook rituelen bij verschillende levensbeschouwingen zoals de christenen (katholiek en protestants), islam, Joden en vrijzinnigen.
De kinderen kregen nadien de opdracht om in groepjes zelf hun ideale overgangsritueel en -feest te bedenken. Ze mochten daarbij zo ver gaan als ze zelf wilden. Sommige voorstellen waren echt heel goed :-). Bij de voorstelling van de de feesten en rituelen kregen de klasgenoten de opracht om haalbare ideeën op te schrijven, zodat we met die ideeën nog een eigen overgangsritueel in elkaar konden steken als klasactiviteit op het einde van het schooljaar. Aangezien we met graagdsklassen werken, neemt het vijfde daar ook aan deel. En zo geschiedde...

Klas An

Klas An had het moeilijk om uit de ideeën een haalbaar voorstel naar voor te brengen. Uiteindelijk werd er gevraagd of ze ergens geblinddoekt konden afgezet worden om dan zelf de weg terug te zoeken. Er was niet zoveel tijd om het voor te bereiden, maar ik zag wel iets in dat idee. Ik wilde wel bij de volledige groep kunnen blijven en aangezien Gent toch wel een sterk netwerk heeft van bussen en trams, wilde ik niet dat ze na een half uur al op school zouden staan. Geblinddoekt met de bus vond ik zelf te gevaarlijk, maar gelukkig konden een paar mama's en mijn vroegere collega Mia (waarvoor dank) ook rijden.
Er was ook nog een idee met een T-shirt. Eigenlijk wilden de kinderen allerlei verfvlekken op hun T-shirt d.m.v. waterballonnen. Het kan aan mij liggen of beroepsmisvorming zijn, maar ik vond dat niet echt ideaal. Ik schreef op elke T-shirt een straatnaam en / of hint waar we die dag zouden passeren. Er stond ook willekeurig een gekleurde bol op hun T-shirt om de eerste maal een groepje te vormen.
(De T-shirts worden volgende week opnieuw gebruikt om handtekeningen te verzamelen van hun leerkrachten en vrienden en zullen ook op de proclamatie gedragen worden. Ook de 3 kindreen van de andere levensbeschouwingen zullen aan die laatste activiteit meewerken).
Tijdens de speeltijd van 10u mochten ze per groepje al eens op het stadsplan bekijken waar ze heen zouden gaan. De stadsplannen werden meegenomen in de namiddag en vooral Martha heeft dat veelvuldig gebruikt ;-).

We spraken af aan het park 'Groene Velden' in Mariakerke. Daar gingen we richting de 'knuffelsteen' voor een eerste opdracht en de lunchpauze. 

Groepsfoto aan de knuffelsteen met de twee gekende knuffels,
Wie waren dat alweer? Knubbe en Boetje.

    

Een aantal straten stonden niet op het stadsplan. Aan de hand van die straten moesten de kinderen zelf de weg zoeken naar de volgende stop. 

De weg vragen aan iemand op een parking.

Elfnovemberstraat stond ook op Martha's T-shirt. 

De kinderen hadden ook nog allemaal een symbool op hun T-shirt. Aan de hand daarvan werden er nieuwe groepjes gemaakt. Elk groepje was verantwoordelijk voor het eindresultaat van een opdracht, maar de anderen mochten helpen.

DE FOPSPEENTJES 

Een nieuwe opdracht aan een zwangerschaps- en babywinkeltje in Mariakerke: Zoek deze namiddag een zwangere vrouw en vraag haar of ze al een naam heeft voor haar baby. Geef haar het kaartje dat jullie eerder schreven met al jullie namen op ter inspiratie.

Oef! We mogen met de bus...

Aankomst in het Groenevalleipark. Omwille van de hitte was de route een beetje aangepast en zochten we wat meer schaduw op. Mia was al voorop gereden met de wagen en voorzag de kinderen van een waterijsje. Daar werden de verschillende opdrachten gelezen, zodat de kinderen al wisten wat hen te wachten stond en we in de stad zelf niet in de zon en over het lawaai moesten heen praten. 

Een opdracht voor de volledige klas. Peutertjes zetten hun eerste stapjes, maar de zesdejaars zetten binnenkort ook een hele grote stap. Ze verlaten de vertrouwde Boomgaard. Stappen zetten en vertrouwen zijn de sleutelwoorden van de volgende opdracht...

We mochten onze drinkflessen vullen en plassen in basisschool De Muze, waarvoor dank. We hielden er ook een tweede insmeersessie. 

DE BUSJES

Ga vanaf de Muze op zoek naar de lijnwinkel aan de Korenmarkt en vraag daar hoe we tussen half 5 en 5 uur terug op school geraken. De kinderen vroegen ook daar zelf de weg...

DE FAKKELTJES

Ga met een budget van maximum €10 in De Slegte op zoek naar een boek dat ik (Sara) de volgende jaren kan gebruiken in mijn klas. Ik dacht dat dat na 5 of 6 jaren zedenleer gemakkelijk zou zijn, maar dat bleek moeilijker dan gedacht. Uiteindelijk kreeg ik twee boeken in mijn handen en kon ik niet kiezen. ;-) 

Een betoverend mooi sprookje over leven, liefhebben en loslaten. Een vis is verdwaald in de rivier. Een man vangt hem, zijn vrouw maakt hem klaar en de zoon eet hem op. De jongen valt meteen in een diepe slaap en wordt niet meer wakker. Hij slaapt wel honderd jaar. Het wordt oorlog en wat later is die oorlog weer voorbij, het huis raakt in verval en nog slaapt de jongen. Een meisje is haar hele hebben en houden kwijtgeraakt door de oorlog. Ze gaat het vervallen huis binnen, vindt de jongen en wekt hem …

Stel je voor dat je alles moet achterlaten… Hoe is het om als kind op de vlucht te zijn? Om in een heel nieuw land terecht te komen waar alles heel anders is? Hoe is het om in een asielzoekerscentrum te wonen? 

Kom mee met Miran, hij laat je zien waar hij woont en waar hij op school zit, en hij stelt je voor aan de andere kinderen in het azc. Zij komen uit allerlei verschillende landen en vertellen je elk hun eigen verhaal. Ook vind je in dit boek veel praktische informatie over vluchtelingen en over hoe dat allemaal gaat, asiel aanvragen.

DE AFSTUDEERHOEDJES

De zesdejaars krijgen bijna hun getuigschrift. Stel samen ook en diploma op en bepaal waar jullie goed in zijn als klasgroep. Laat het door twee voorbijgangers ondertekenen. We hadden helaas geen tijd meer om het diploma te schrijven, maar uitstel is geen afstel en we verschuiven het naar volgende week terwijl we samen eten. 

En toen begon het te onweren en mijn kalender had dat voorspeld ;-) Eerst een beetje regen, maar we beslisten door te stappen naar de bushalte. Plots begon het heel hard te donderen. Bij die ene hevige knal, keek ik achter mij en zag alle kinderen naar mij toe lopen. Plots plakten 18 kinderen rond mij. "Sara, ik ben bang."

 Kort daarna zaten we in een plensbui en konden we niets anders dan schuilen. Met 19 in een kleine fietsenstalling tussen de fietsen gepropt.  

En uiteindelijk vrolijk wachten op de bus naar school.

O ja, als de kinderen het gevoel hadden dat ze heeeeeel lang gewandeld hebben, zal dat vooral de hitte geweest zijn, die dat gevoel versterkte. Ik heb het even uitgerekend via Google Maps en we wandelden effectief een kleine 4 km. 

Klas Els

De kinderen van klas Els kozen ervoor om grapjes uit te halen met mensen. Daarvoor moesten ze hun grenzen verleggen en mensen durven aanspreken. Tussendoor kregen zij ook nog een paar opdrachten. We trokken riching het shoppingscentum aan de Zuid en het park achter de oude bibliotheek.

JOURNALISTEN
Simon en Iona waren die dag onze jounalisten. Zij observeerden alles, gingen mensen interviewen nadat ze iets hadden meegemaakt en waren ook verantwoordelijk voor de opdrachten.

KERSTLIEDJES
Saar, Helena en Myrte besloten kerstliedjes te zingen voor de voorbijgangers en de mensen die in het park of op het plein zaten. Ze waren echt goed voorzien en hadden ook kerstslingers bij zich. Een plaatselijke struik werd gebombardeerd tot kerstboom/

HARRY POTTER

Estelle en Aiko zorgden voor de magische toets. Ze vroegen van alles aan voorbijgangers, winkeliers en buschauffeurs. 

- Rijdt u ook naar Zweinstein? 

- Verkoopt u toverstokken? 

- ...

Sommigen hoorden het in Keulen donderen en anderen gingen helemaal mee in het verhaal. :-)

DR WHO

Eerlijk? Ik had er nog nooit van gehoord en heb het even opgezocht op Wikipedia, maar Matteo en Nuri amuseerden zich kostelijk. Ze zetten steeds de achtervolging in -wat voor mij moeilijk was om hen te fotograferen- en kregen veel bekijks. 

WINTER

Hynke, Jent en Jerom vonden het wel een leuk idee om tijdens een hittegof een winterjas en een muts te dragen. Ze hadden het duidelijk koud en vroegen o.a. aan de voorbijgangers of ze wisten waar ze een extra winterjas konden kopen. 

FANS

Anna en Imke gingen op handtekeningenjacht. Het was eigenlijk de bedoeling dat ze mensen zouden wijsmaken dat ze hen kenden van op televisie en om hen vervolgens om een handtekening te vragen, maar dat durfden ze uiteindelijk niet zo goed. Dan gingen ze gewoon handtekeningen verzamelen wat ook al grenzen verleggen was. 

DE OPDRACHTEN

DIPLOMA

Aan de universiteit kreeg klas Els ook de opdracht om eens na te denken over waar zij als klasgroep sterk in zijn. Ik hou het resultaat nog even geheim, maar probeer het volgende week nog mee te geven naar huis. 

VERTROUWEN
Net als klas An mochten de kinderen van klas Els tonen dat ze elkaar kunnen vertrouwen.

NOG EEN GROTE OVERGANG

(Zie foto hieronder)

Rond 13u vertrokken we opnieuw naar school om samen te eten. Grote dank aan de ouders voor al het lekkers. Klas An heeft dit nog te goed volgende week. 

Ikzelf heb enorm genoten van deze klasactiviteiten. Vrijdagavond was ik pompaf, maar een heel gelukkige juf. Ik hoorde hier en daar al wat reacties en heb wel de indruk dat het voor de kinderen ook een blijvende herinnering zal zijn. 

FEEST VAN DE VRIJZINNIGE JEUGD
Van onze school waren er 4 leerlingen die deelnamen aan het officiële Feest van de Vrijzinnige Jeugd. Er waren twee fotografen aanwezig, waaronder mijn papa. De foto's die hij nam van de boomgaardleerlingen zijn terug te vinden op de website van de school.

Voor een uitgebreider beeld van het feest verwijs ik jullie graag door naar de website van het Geuzenhuis.

De leerlingen van het zesde leerjaar zullen ook volgend schooljaar de kans krijgen om deel te nemen aan het FVJ. Daarover krijgen ze meer informatie tegen het einde van het eerste trimester. De datum staat nog niet helemaal vast. Indien de zaal van de universiteit vrij is, gaat het door op zaterdag 5 mei 2017. Indien niet zal het zaterdag 26 mei worden. 

Wereldvluchtelingendag #ProtectionNow

De laatste les zedenleer, maar het is wel nog een belangrijke. Vandaag is het wereldvluchtelingendag. Helaas is het lot van vluchtelingen vaak heel onzeker. Ook als ze al in België verblijven, kan het zijn dat ze plots nog moeten verhuizen, de kinderen naar een andere school moeten en zelfs opnieuw een andere taal moeten leren.

We lazen het verhaal van de stokstaartjes die ook moesten vluchten omwille van droogte en te kort aan eten. Hun verhaal was goed te vergelijken met de gevaren die vluchtelingen soms moeten doorstaan.

Nadien maakten we met conservenblikken torens op vraag van Vluchtelingenwerk Vlaanderen om aan te tonen dat mensen als mensen moeten behandeld worden en niet als conserven / voorwerpen die worden opgestapeld of steeds verplaatst. Ik denk dat de leerlingen de boodschap wel door hadden.

Overzicht november - december in de derde leefgroep

Trippel Trappel de duizendpoot

De leerlingen luisterden naar een kort verhaaltje over een duizendpoot. Op een dag kwamen er twee nieuwe pootjes bij en besloten de andere pootjes om het werk neer te leggen. De jongere pootjes moesten nu maar het werk doen. De pootjes wilden echter allemaal iets anders en ja, ... er kwam ruzie van.
Hoe gaat het verder? Een verhaaltje over samenwerken en de kinderen mochten in groepjes tonen dat ze kunnen samenwerken door een vervolg te verzinnen.

Hoe ontstaan roddels? 

We hadden eigenlijk een andere les gepland, maar toen ik de klas binnen kwam, zaten de leerlingen in de kring een doorgeefspelletje te spelen. Zo kwam het gesprek op roddels en hoe deze kunnen ontstaan. We namen de proef op de som door een absurde zin in elkaars oor te fluisteren.
Conclusie: verhalen veranderen heel snel en dat om verschillende redenen: niet iedereen hoort even goed, niet iedereen luistert even goed, niet iedereen onthoudt echt wat er verteld wordt, niet iedereen kan navertellen wat er verteld wordt... Er staan heel veel 'roddelfoto's' in het fotomapje van zedenleer op de website.

Verantwoordelijk voor jezelf

Een kort, maar boeiend lesje over onszelf. Wat kunnen we al, wat willen we heel graag kunnen (dat volwassenen al kunnen / mogen) en wat is (nog) te gevaarlijk voor ons? De kinderen staan even stil bij wat ze al dan niet al kunnen en waar ze verantwoordelijk voor kunnen zijn.

Wereldfeesten

We lazen het verhaal 'Brief van Maandag aan de koning van Mooi Klein Eiland' over een eiland waar men geen feesten kent. We benoemen alle feesten die we kennen en maken een top 8 voor 8 groepjes. Elke groep mocht nadien een feest bespreken / uitleggen aan de klas alsof de andere leerlingen nog nooit van dat feest gehoord hadden. Bepaalde termen die bij de feesten hoorden waren dus ook onbekend.

Overzicht november - december in de tweede leefgroep.

Tweede leefgroep

Je hebt een naam

Sinds een aantal jaren bestaat er een document en een overeenkomst tussen de verschillende levensbeschouwelijke vakken om samen te werken rond een bepaald thema en dat om de verdraagzaamheid te bevorderen, om elkaars vak beter te leren kennen, elkaars visie beter te begrijpen, ... In de Boomgaard hebben we al langer de gewoonte om samen te werken, maar nu het allemaal op papier staat, is het ook telkens een leuke uitdaging om (nieuwe) onderwerpen te zoeken en manieren om elkaars en eigen leerlingen te blijven boeien.
Voor de tweede leefgroep kozen we voor het project 'Je hebt een naam'. De kinderen brachten vooraf hun eigen geboortekaartje mee en de laatste les voor het eigenlijke project werd er een verhaal voorgelezen van Annie M.G. Schmidt: 'Het meisje dat haar naam kwijt was'.

De keuze van de naam wordt door de ouders bepaald, maar het is eveneens een kinderrecht: iedereen heeft recht op een naam.

We werkten met een carroussel en de leerlingen waren in heterogene groepjes verdeeld. Zo kwamen ze bij elke leerkracht eens langs. 

Protestantse godsdienst: doopverhalen uit de bijbel.

Katholieke godsdienst: verhalen uit de bijbel (Zacharias en Elisabeth – Johannes de Doper)

Islam: De koran is in het Arabisch geschreven. Kennismaking met deze taal en Arabische namen.

Zedenleer: Een van de kinderrechten: recht op een naam, een identiteit, maar die naam hebben we niet zelf kunnen kiezen. Wat als we die wel zouden mogen kiezen?

Nadien zaten alle leerlingen en leerkrachten samen en werden ervaringen uitgewisseld.

De foto's van dit project vinden jullie bij elke levensbeschouwing terug op de website van de school. 

Jij begon! Neen jij!

We lazen een verhaaltje over twee monstertjes die elkaar niet kennen en toch ruzie maken. Ze hebben allebei gelijk, maar beseffen dat eerst niet. Gelukkig is er ook zoiets als het goed maken. Nog voor we het verhaal lazen, stonden we eerst stil bij de kleine zaken waar we zelf soms ruzie over hebben en hoe we het dan kunnen goed maken. 

In de klas van Valeria tekenden we elk een deeltje van de monsters als verwerking. Samen komen we tot een geheel. Bij de groep van Lies / Els en Ingrid maakten alle leerlingen monstertegels die dan weer aan elkaar pasten. 

Luie uil

Een verhaal over een onmogelijke vriendschap tussen een uiltje en een jongen. Uilen zijn namelijk nachtdieren. We leren ook nog hoe uilen werkelijk leven aan de hand van een kleine documentaire. 

Waarom zetten we een kerstboom? 

De klas van Valeria was die dag op uitstap en dus was de klas Lies / Els en Ingrid de eerste klas die zedenleer had na het Sinterklaasfeest. En wat doen we dan? Een kerstboom zetten en versieren. Terwijl we daarmee bezig waren, leerden we ook over onze verre voorouders en hoe zij niet begrepen waar alle natuurverschijnselen zoals het weer, de seizoenen, ... vandaan kwamen. Ze geloofden dat er krachten / goden waren die daar overal voor zorgen en om deze te eren werden er offers geboden, maar ook bomen versierd, vuren aangestoken, ... Op de kortste dag van het jaar en de langste nacht van het jaar werd er feest gevierd om de terugkomst van het licht te vieren. 

Het kleinste rendier

We sluiten 2014 af met een verhaal in kerstsfeer. Uiteraard is het leuk om te lezen over de kerstman en zijn rendieren, maar dat zijn verhalen die we in Europa eigenlijk niet echt kennen. Hier leeft meer het verhaal van Sinterklaas. Waarom we dat verhaal dan toch lazen? Om de sfeer en om de boodschap die er achter zat. Het gaat over een rendier dat nog te klein is om mee te gaan op rondreis. Door zijn nieuwsgierigheid en een toeval vliegt hij toch mee en kan zich ook nog bewijzen. De kinderen vroegen zich zelf ook af waar ze nog te klein voor waren. Is dat een leuk gevoel om te horen te krijgen dat ze nog te klein zijn? Begrijpen ze dat volwassenen dat zeggen? Soms wel, soms ook niet.